La Educación Sexual Integral (ESI) cumplió 20 años desde la sanción de la Ley 26.150, que reconoce el derecho de estudiantes de escuelas públicas y privadas de todo el país a recibir contenidos vinculados con la sexualidad desde una perspectiva amplia. La norma contempla dimensiones biológicas, psicológicas, sociales, afectivas y éticas, y establece que la propuesta debe formar parte de la experiencia educativa.
Una aplicación con recorridos diferentes
El análisis publicado por El Día señala que la puesta en práctica de la ley estuvo atravesada por una demora de seis años en la aplicación de sus lineamientos curriculares. A partir de entonces, las instituciones fueron adoptando modalidades diversas: algunas organizan los contenidos dentro de distintas materias, mientras que otras suman jornadas específicas o espacios de trabajo propios.
La normativa se estructura alrededor de cinco ejes: reconocer la perspectiva de género, respetar la diversidad, valorar la afectividad, ejercer los derechos y cuidar el cuerpo y la salud. En ese marco, la ESI no queda limitada a la transmisión de información biológica, sino que también comprende la construcción de vínculos respetuosos, el reconocimiento de situaciones de vulneración y el desarrollo de herramientas para que chicas y chicos puedan ejercer sus derechos.
- Perspectiva de género y respeto por la diversidad.
- Vínculos saludables y valoración de la afectividad.
- Prevención del abuso, ejercicio de derechos y cuidado del cuerpo.
- Reflexión sobre la cultura digital y las transformaciones en las formas de comunicación.
Malena Martinic Magán, docente y directora del colegio San Simón, explicó que esa institución trabaja la ESI de manera transversal en todos los niveles y cuenta con un Taller de Culturas Adolescentes. Según describió, el espacio busca promover el análisis crítico, los vínculos saludables y el ejercicio de derechos, en línea con los objetivos de la ley.
“Surge para promover la reflexión crítica, los vínculos saludables y el ejercicio de derechos, fortaleciendo los contenidos de la ley”.
La docente también remarcó la necesidad de incorporar el entorno digital al abordaje escolar. En su evaluación, las transformaciones culturales, tecnológicas y sociales que atraviesan a las adolescencias requieren propuestas institucionales sostenidas que fortalezcan la capacidad de análisis, prevención y cuidado.
Laura Lacalle, responsable de ESI en las escuelas del Arzobispado de La Plata, detalló que ese ámbito organizó un acompañamiento en tres niveles: formación para docentes y equipos directivos sobre vínculos, diversidad, prevención del abuso y cultura digital; espacios de intercambio entre los distintos niveles educativos; y visitas de supervisión en cada institución. El recorrido, explicó, procura articular el cumplimiento de la normativa con las características propias de cada escuela.
La experiencia de ambas instituciones muestra parte de la variedad de estrategias con las que se implementa una política que alcanza a todo el sistema educativo. A dos décadas de su aprobación, la ESI continúa vinculada con la protección integral de niñas, niños y adolescentes, la prevención de situaciones de violencia y abuso, el cuidado de la salud y la construcción de relaciones basadas en el respeto.
